AFIN 145
FEBRERO 2024

Dirección de publicación:
Beatriz San Román e Irene Salvo Agoglia

Contenidos de este número:
Rosa Giralt Palou

Imágenes:
Álvaro Sobrino

Coordinación:
Victòria Badia

Noticias y Agenda:
Eva Vázquez y Ana Cerezuela

Subscripción y contacto:
gr.afin@uab.cat
ISSN: 2013-2956

El mantenimiento de la salud es uno de los pilares fundamentales en el proyecto vital de cada persona. Por este motivo, se considera fundamental que las y los profesionales de la salud puedan acompañar a sus pacientes en este proceso, intentando garantizar el mejor estado posible de bienestar en la salud, según las necesidades de la persona en cada momento. Para alcanzar este objetivo, es necesario poner atención a la formación universitaria que estas/os futuras/os profesionales reciben, de manera que puedan implementar tempranamente nuevas metodologías y estrategias de aprendizaje que favorezcan una visión holística e integral del ser humano. Uno de estos colectivos es el de estudiantes universitarios de enfermería, cuya formación se enfoca en la atención y el cuidado de las personas en situaciones de vulnerabilidad y en momentos de complejidad vital. Por eso se les considera profesionales competentes, en los que destacan valores centrados en la relación terapéutica, como la proximidad y la empatía, acompañando, desde una atención centrada en la persona, el restablecimiento de su bienestar bio-psico-social.

En Cataluña, durante la formación universitaria, los planes docentes de Enfermería incluyen las competencias de aprendizaje para intervenir en la atención en el ámbito de la salud mental, como las incluidas en la asignatura de Cuidados Enfermeros en Salud Mental. Además, y con el fin de consolidar dichos conocimientos, se considera relevante la formación en prácticas clínicas en espacios asistenciales donde se atiende a personas que presentan problemas de salud mental. No obstante, las y los estudiantes de enfermería, como toda persona en proceso de formación, pueden estar influenciados por ciertos estereotipos o prejuicios sociales, como es el caso de las actitudes estigmatizantes hacia las problemáticas de salud mental.

Como es sabido, el estigma ha sido ampliamente analizado en el ámbito de la salud mental. El sociólogo Erving Goffman, uno de los más conocidos autores en el estudio del estigma, lo define como “un atributo profundamente desacreditador, una característica que ocasiona a quien la posee una amplia desvaloración, como resultado del hecho de que esta característica o rasgo se relaciona con la consciencia de imagen negativa”. Diferentes estudios científicos concluyen que la actitud estigmatizante hacia la atención en salud mental sigue siendo un factor influyente a la hora de seleccionar futuras trayectorias profesionales dentro del campo de la salud en general. En el ámbito de la enfermería, la investigación realizada hasta el momento da cuenta de diferentes actitudes respecto al estigma en salud mental. La primera de ellas parte de una perspectiva estigmatizadora, que atribuye a las personas que presentan un problema de salud mental una tendencia a conductas desafiantes, agresivas e imprevisibles. La segunda, apunta a una sobreprotección, que muchas veces puede propiciar comportamientos de dependencia e inseguridad ante el afrontamiento de nuevos retos por parte de la persona a la que se acompaña. Por último, una tercera se refiere a la tendencia social a estigmatizar, por asociación, a las y los profesionales de la salud y otras personas cercanas que ejercen el rol de cuidadoras de personas que presentan problemáticas de salud mental.

Un factor importante en el estudio de las actitudes estigmatizantes en salud mental es el de la deseabilidad social. Este concepto se define como “la tendencia a responder y relacionarse de manera que uno mismo parezca agradable a otras personas”. La deseabilidad social fue estudiada por Lee J. Cronbach, conocido psicólogo norteamericano quien, en la década de los 40 del siglo pasado, orientó sus conocimientos hacia los valores psicométricos y las medidas de fiabilidad de las investigaciones. Este autor describió la deseabilidad social como un factor generador de sesgo a la hora de analizar las preferencias de respuesta de las personas en el momento de responder un cuestionario o instrumento de evaluación. Actualmente se sigue considerando como posible variable confusora, que afecta la fiabilidad de las respuestas en ámbitos sociales.

En el caso de la atención enfermera de salud mental, puede generarse una tendencia de respuesta social donde, por conformismo o por deseo de aprobación en el grupo, se manifieste públicamente una aceptación de las personas con problemas de salud mental. Y, concretamente, en el caso de las y los estudiantes de enfermería, cabe la posibilidad de que las actitudes hacia dichas personas estén basadas en la deseabilidad social y/o el propio desconocimiento ante lo que supone la atención enfermera en este ámbito. Según la información obtenida hasta el momento, no existen investigaciones que relacionen el estigma en salud mental y la conveniencia social en el colectivo de estudiantes de enfermería.

El análisis que compartimos en esta publicación se centra en esta cuestión y ha sido realizado en el marco de una investigación que lleva por título “Anàlisi de les actituds estigmatitzants en els estudiants universitaris d’infermeria envers les persones amb problemes de salut mental”. Para estos fines, se diseñó un estudio de intervención cuasiexperimental de medidas repetidas, en el que se analizaron las actitudes y conductas futuras ante la salud mental, considerando la deseabilidad social como variable influyente. El estudio se desarrolló a partir de una muestra de 162 estudiantes universitarios de enfermería de Cataluña, previa aprobación por el Comité de Ética de la Universitat de Vic. La media de edad de los y las estudiantes participantes fue de 23 años, y un 75,3 % se identificaron como de género femenino.  Un 8,6 % refirió presentar o haber presentado alguna problemática de este tipo en algún momento de sus vidas. Asimismo, un 11,1 % y un 10,5 % habían tenido experiencia profesional y formativa previa, respectivamente. Cabe destacar que más de la mitad (66 %) contaba con una persona cercana que presentaba alguna problemática de salud mental, es decir, su primer contacto con esta temática no se había originado ni en el ámbito formativo ni en el profesional.

Los cuestionarios del estudio se aplicaron al estudiantado matriculado en la asignatura de Cuidados Enfermeros en Salud Mental (de acuerdo al plan docente de cada universidad, esta asignatura se imparte en tercer o cuarto curso del Grado de Enfermería). Como criterio de inclusión se consideró necesario que, previamente a la investigación, no hubiesen cursado aún esta asignatura, ni sus contenidos teóricos ni la práctica clínica en salud mental. Los datos se recogieron en tres momentos diferentes: el primero, en una fase previa al inicio de la formación teórica en salud mental; el segundo, al finalizar la formación teórica en salud mental; y el tercero, al finalizar las prácticas clínicas en salud mental. En este estudio, se consideraron las variables siguientes: presentar o haber presentado un problema de salud mental, tener a alguna persona cercana con un problema de salud mental y tener experiencia formativa y/o laboral en el ámbito de la atención en salud mental previa a la formación específica universitaria de enfermería en salud mental.

Un factor importante en el estudio de las actitudes estigmatizantes en salud mental es el de la deseabilidad social. Este concepto se define como “la tendencia a responder y relacionarse de manera que uno mismo parezca agradable a otras personas”. La deseabilidad social fue estudiada por Lee J. Cronbach, conocido psicólogo norteamericano quien, en la década de los 40 del siglo pasado, orientó sus conocimientos hacia los valores psicométricos y las medidas de fiabilidad de las investigaciones. Este autor describió la deseabilidad social como un factor generador de sesgo a la hora de analizar las preferencias de respuesta de las personas en el momento de responder un cuestionario o instrumento de evaluación. Actualmente se sigue considerando como posible variable confusora, que afecta la fiabilidad de las respuestas en ámbitos sociales.

En el caso de la atención enfermera de salud mental, puede generarse una tendencia de respuesta social donde, por conformismo o por deseo de aprobación en el grupo, se manifieste públicamente una aceptación de las personas con problemas de salud mental. Y, concretamente, en el caso de las y los estudiantes de enfermería, cabe la posibilidad de que las actitudes hacia dichas personas estén basadas en la deseabilidad social y/o el propio desconocimiento ante lo que supone la atención enfermera en este ámbito. Según la información obtenida hasta el momento, no existen investigaciones que relacionen el estigma en salud mental y la conveniencia social en el colectivo de estudiantes de enfermería.

El análisis que compartimos en esta publicación se centra en esta cuestión y ha sido realizado en el marco de una investigación que lleva por título “Anàlisi de les actituds estigmatitzants en els estudiants universitaris d’infermeria envers les persones amb problemes de salut mental”. Para estos fines, se diseñó un estudio de intervención cuasiexperimental de medidas repetidas, en el que se analizaron las actitudes y conductas futuras ante la salud mental, considerando la deseabilidad social como variable influyente. El estudio se desarrolló a partir de una muestra de 162 estudiantes universitarios de enfermería de Cataluña, previa aprobación por el Comité de Ética de la Universitat de Vic. La media de edad de los y las estudiantes participantes fue de 23 años, y un 75,3 % se identificaron como de género femenino.  Un 8,6 % refirió presentar o haber presentado alguna problemática de este tipo en algún momento de sus vidas. Asimismo, un 11,1 % y un 10,5 % habían tenido experiencia profesional y formativa previa, respectivamente. Cabe destacar que más de la mitad (66 %) contaba con una persona cercana que presentaba alguna problemática de salud mental, es decir, su primer contacto con esta temática no se había originado ni en el ámbito formativo ni en el profesional.

Los cuestionarios del estudio se aplicaron al estudiantado matriculado en la asignatura de Cuidados Enfermeros en Salud Mental (de acuerdo al plan docente de cada universidad, esta asignatura se imparte en tercer o cuarto curso del Grado de Enfermería). Como criterio de inclusión se consideró necesario que, previamente a la investigación, no hubiesen cursado aún esta asignatura, ni sus contenidos teóricos ni la práctica clínica en salud mental. Los datos se recogieron en tres momentos diferentes: el primero, en una fase previa al inicio de la formación teórica en salud mental; el segundo, al finalizar la formación teórica en salud mental; y el tercero, al finalizar las prácticas clínicas en salud mental. En este estudio, se consideraron las variables siguientes: presentar o haber presentado un problema de salud mental, tener a alguna persona cercana con un problema de salud mental y tener experiencia formativa y/o laboral en el ámbito de la atención en salud mental previa a la formación específica universitaria de enfermería en salud mental.

En concreto, en esta investigación, se mostró una significativa disminución de las actitudes estigmatizantes tras la formación, con cierta tendencia a la benevolencia por parte del género femenino. Un aspecto destacable es que los y las estudiantes de menor edad, independientemente de si reportaban o no algún problema de salud mental, mostraban claramente actitudes más positivas, de más proximidad e interés, lo que refleja cómo las nuevas generaciones perciben la salud mental desde una perspectiva más abierta e inclusiva. Sin embargo, las actitudes de autoritarismo y distanciamiento social se siguieron manifestando principalmente en el grupo de estudiantes que presentaban o habían presentado un problema de salud mental, que tenían mayor edad y que contaban con experiencia formativa previa, tanto antes como después del periodo de prácticas clínicas. Estos resultados marcan una diferencia respecto a la evidencia producida hasta ahora, donde las actitudes estigmatizantes no eran las que se manifiestan habitualmente por parte de las personas con problemas de salud mental. En este sentido, vale la pena considerar si las propias prácticas clínicas (y los y las profesionales que acompañan al estudiantado durante las mismas) pueden estar generando actitudes y conductas estigmatizantes, así como experiencias que despierten una posible tendencia autoestigmatizadora cuando se encuentran delante de procesos de salud que evoquen situaciones y vivencias personales.

Estudiantes de enfermería y atención centrada en la salud mental

En la primera fase del estudio (antes de recibir formación específica en salud mental), los resultados mostraron una significativa presencia de actitudes estigmatizantes cuando se ajustaban los valores por deseabilidad social. Cabe resaltar que emergieron diferencias marcadas entre quienes habían experimentado en primera persona algún problema de salud mental y quienes no lo habían hecho, aun cuando tuvieran alguna persona cercana con un problema de salud mental. En cambio, la mayoría de las y los estudiantes de enfermería que reportaron sí haber experimentado un problema de este tipo, se mostraron más afables y cercanos hacia un colectivo con el cual se relacionan habitualmente, en parte, para evitar cierta exposición en relación a su propio problema de salud mental. En cambio, quienes no habían presentado un problema de salud mental manifestaban actitudes de estigmatización hacia las personas que eran atendidas por este tipo de problemáticas. Esta tendencia de respuesta puede ser adquirida mediante mensajes inherentes a la propia sociedad donde se convive, y que acaban fomentando estereotipos y prejuicios hacia la salud mental.

En el transcurso de la formación específica en la asignatura de Cuidados Enfermeros en Salud Mental, los aprendizajes pusieron un especial énfasis en las actitudes de comprensión, empatía y proximidad auténtica y sincera en la atención a personas que presentan alguna problemática en la esfera de la salud mental. Los resultados de este estudio evidenciaron que, en los análisis de las respuestas a lo largo de la formación, las y los estudiantes se mostraron más sinceros, respondiendo ante las actitudes estigmatizantes de forma independente de la deseabilidad social como factor de sesgo de respuesta. Se puede por tanto concluir que la formación específica en salud mental mejora la tendencia de respuesta: a medida que se adquieren más conocimientos y habilidades en relación a la atención centrada en la persona con problemas de salud mental, se producen respuestas más auténticas, menos sesgadas por el deseo de encajar en las expectativas de otras personas. De aquí se desprende, de una parte, la importancia de reforzar aprendizajes en los cuidados enfermeros orientados a potenciar actitudes sinceras y honestas ante los procesos de salud mental; de otra, que este tipo de formación puede ver disminuida la distancia frente a otras especialidades a la hora de seleccionar en qué ámbito profesionalizarse.

En concreto, en esta investigación, se mostró una significativa disminución de las actitudes estigmatizantes tras la formación, con cierta tendencia a la benevolencia por parte del género femenino. Un aspecto destacable es que los y las estudiantes de menor edad, independientemente de si reportaban o no algún problema de salud mental, mostraban claramente actitudes más positivas, de más proximidad e interés, lo que refleja cómo las nuevas generaciones perciben la salud mental desde una perspectiva más abierta e inclusiva. Sin embargo, las actitudes de autoritarismo y distanciamiento social se siguieron manifestando principalmente en el grupo de estudiantes que presentaban o habían presentado un problema de salud mental, que tenían mayor edad y que contaban con experiencia formativa previa, tanto antes como después del periodo de prácticas clínicas. Estos resultados marcan una diferencia respecto a la evidencia producida hasta ahora, donde las actitudes estigmatizantes no eran las que se manifiestan habitualmente por parte de las personas con problemas de salud mental. En este sentido, vale la pena considerar si las propias prácticas clínicas (y los y las profesionales que acompañan al estudiantado durante las mismas) pueden estar generando actitudes y conductas estigmatizantes, así como experiencias que despierten una posible tendencia autoestigmatizadora cuando se encuentran delante de procesos de salud que evoquen situaciones y vivencias personales.

Conclusiones

De los resultados de este estudio, surge el planteamiento de abrir nuevas perspectivas ante la formación universitaria en enfermería en el ámbito de la salud mental. Una primera consideración va en la línea de introducir la salud mental como una temática transversal en los planes docentes universitarios y en las diferentes asignaturas. Esto serviría para integrar la salud mental en la asistencia de salud general, reduciendo el estigma al que actualmente está asociada. Otra estrategia que se podría contemplar es la simulación inmersiva de alta fidelidad, es decir, introducir la experiencia de práctica clínica en primera persona con casos simulados y la posterior reflexión del caso vivido. Así, podría favorecerse, en un entorno seguro, la visibilidad, proximidad y normalización frente a posibles actitudes estigmatizantes hacia las personas que presentan determinado tipo de diagnósticos, así como una perspectiva holística e integrativa en las intervenciones enfermeras. Todo ello contribuiría a matizar aspectos socialmente enraizados y que dificultan la modificación y la adquisición de actitudes más neutras, evitando así la deseabilidad social ante la atención y el cuidado enfermero en salud mental.

Sobre la autora del texto

Rosa Giralt Palou

Diplomada en Enfermería (1994), Especialista en Salud Mental (2010). Licenciada en Psicología (2004) y doctora en Ciencias de la Enfermería (2022).

Trabaja como Enfermera Especialista en Salud Mental en el Hospital Universitario Althaia Sant Joan de Déu de Manresa desde 2004. También ha sido profesora asociada en la Fundació Universitària del Bages de 2011 a 2020. Desde 2015 ejerce como profesora asociada en la Universitat de Lleida, Campus Igualada, donde ha sido docente en la asignatura de Psicología, Trabajo Integrado, y actualmente es la profesora responsable de la asignatura de Cuidados Enfermeros en Salud Mental. Tutora de residentes de enfermería en la especialidad de salud mental.

Ha publicado diversos artículos relacionados con el campo de la salud mental. Destaca principalmente su investigación sobre las actitudes estigmatizantes en salud mental y la formación universitaria de estudiantes de enfermería. 

Ha asistido a diversos congresos aportando comunicaciones orales y también como moderadora.

Para leer

Martin, A. (2021). Por si las voces vuelven. Barcelona: Planeta

Un sorprendente testimonio sobre la locura. Un relato en primera persona sobre lo que supone perderse y tener que reconstruirse desde cero. Una historia vitalista que te agarra desde la primera línea. “Si algo he descubierto en todo este tiempo es que cuando cuentas abiertamente que se te ha pirado la cabeza la gente enseguida le pone el sello de tabú. Aunque este libro lo he escrito para mí, por si las voces vuelven, es para cualquiera que haya pasado o esté pasando por algo parecido, y así romper de una vez por todas el estigma de las enfermedades mentales. Pero si simplemente te apetece jugar a ver el mundo como yo lo vi mientras perdí el contacto con la realidad, este libro también es para ti”, comenta el autor.

Gabarró, D. y Machín, N. (2017). 21 creencias que nos amargan la vida… y cómo superarlas para vivir más felices. Lleida: Boira Editorial

“Muchas creencias sociales nos hacen sufrir porque son falsas. Por eso necesitamos información erudita que nos ayude a dejarlas atrás para vivir más felices. Aquí encontrarás esta información. Este libro está escrito de forma clara y directa, va al grano. Contiene tanta información útil explicada de forma sencilla que querrás releerlo muchas veces y, con cada nueva lectura, obtendrás una comprensión cada vez más profunda”.

Kolker, R. (2022). Los chicos de Hidden Valley Road. En la mente de una familia americana. Madrid: Sexto piso

Don y Mimi Galvin son una pareja que tiene doce hijos a lo largo de dos décadas. Atléticos, inteligentes, talentosos, atractivos y felizmente instalados en una idílica casa de Hidden Valley Road, los Galvin se dirían la perfecta familia americana. Hasta que un día, tras una serie de extraños comportamientos, diagnostican esquizofrenia a Donald, su hijo mayor. En los años sucesivos, nada menos que otros cinco de los chicos desarrollarán la enfermedad, y la amenaza siempre penderá sobre la cabeza del resto. Pese a que su singular caso llegará a llamar la atención del Instituto Nacional de Salud Mental, Mimi se pasará media vida tratando de mantener la impoluta fachada de familia modélica e intachable, mientras de puertas adentro los problemas se acrecientan: crisis nerviosas, episodios de violencia descontrolada, entre otros conflictos.

Para leer más

Romeu-Labayen, M.; Tort-Nasarre, G.; Rigol Cuadra, M.A.; Giralt Palou, R.; Galbany-Estragués, P.J. (2022). The attitudes of mental health nurses that support a positive therapeutic relationship: The perspective of people diagnosed with BPD. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, 29(2), 317-326. doi: 10.1111/jpm.12766.

Giralt Palou, R.; Prat Vigué, G.; Torà Suarez, N; Romeu-Labayen, M.; Tort-Nasarre, G. (2022). The development of positive attitudes toward mental health among university nursing students: Countering the role of social desirability. Perspectives in Psychiatric Care, 58, 1680-1690. doi: 10.1111/ppc.12976.

Giralt Palou, R.; Prat Vigué, G.; Romeu-Labayen, M.; Tort-Nasarre, G. (2022). Analysis of Stigma in Relation to Behaviour and Attitudes towards Mental Health as Influenced by Social Desirability in Nursing Students. International Journal of Environ Research and Public Health,19(6), 3213. doi: 10.3390/ijerph19063213.PMID: 35328900.

Giralt Palou, R.; Prat Vigué, G.; Romeu-Labayen, M.; Tort-Nasarre. G. (2022). Attitudes of nursing students towards mental health and the influence of social desirability: a cross-sectional study. Journal of Mental Health Training, Education and Practice, 18(1), 30-43.

Para ver

Gillespie, C. (2007). Lars y una chica de verdad. Estados Unidos, 106 min

Lars, un joven dulce y muy tímido, que vive con su hermano y su cuñada, lleva por fin a casa a Bianca, la chica de sus sueños. Lo malo es que se trata de una muñeca que compró en Internet, aunque él la trata como si fuera una mujer real. Aconsejada por una doctora y con la intención de ayudarlo, su familia decide seguirle la corriente. (FILMAFFINITY).

Yorkey, B. et al. (directores). (2017-2020). Por trece razones [Serie de TV]. Estados Unidos, 60 min

Serie de TV. 4 temporadas. 49 episodios. El adolescente Clay Jensen vuelve un día a casa después del colegio y encuentra una misteriosa caja con su nombre. Dentro descubre una cinta grabada por Hannah Baker, una compañera de clase por la que sentía algo especial y que se suicidó tan solo dos semanas atrás. En la cinta, Hannah cuenta que hay trece razones por las que ha decidido quitarse la vida. ¿Será Clay una de ellas? Si la escucha, tendrá oportunidad de conocer cada motivo de su lista. (FILMAFFINITY).

Scorsese, M. (2010). Shutter Island. Estados Unidos, 138 min

En el verano de 1954, los agentes judiciales Teddy Daniels y Chuck Aule son destinados a una remota isla del puerto de Boston para investigar la desaparición de una peligrosa asesina que estaba recluida en el hospital psiquiátrico Ashecliffe, un centro penitenciario para criminales perturbados dirigido por el siniestro doctor John Cawley. Pronto descubrirán que el centro guarda muchos secretos y que la isla esconde algo más peligroso que los pacientes. Thriller psicológico basado en la novela homónima de Dennis Lehane. (FILMAFFINITY).

Besses, M. y Montserrat, L. (2018). Balls Robats [Documental]. Sense Ficció. TV3

Pocas veces se da la palabra a las personas que tienen que afrontar un problema de salud mental. Eso es lo que hace el documental «Balls robats». Dejar que hablen con voz propia y que nos expliquen cómo sienten y cómo viven el itinerario casi universal por el que pasen las personas que han de convivir con una problemática de este tipo, sea cual sea su patología.

Noticias AFIN

Presentación del documental “(Re)pensando la educación sexual”

El documental “(Re)pensant l’educació sexual”, realizado para difundir los resultados de investigación del proyecto SexAFIN sobre sexualidad e infancia del Grupo AFIN, fue preestrenado en la sala de cine de la UAB una semana antes de su emisión en TV3, en el programa Sense ficció. Las personas protagonistas del documental son los niños y niñas de tres escuelas de la provincia de Barcelona que hablan sobre sexualidad. Sus discursos ofrecen a las personas adultas elementos para repensar la educación sexual actual.

El preestreno contó con la presentación de Montserrat Armengou, directora del programa Sense ficció de TV3; Dani y Jan Malgosa, de la productora La Rectoria, y miembros del Grupo AFIN. Además, asistieron más de cien personas, entre ellas el profesorado, el alumnado y las familias de las escuelas Pau Casals de Sant Llorenç d’Hortons, Les Fonts, de Gelida, y Àgora, de Barcelona, que han colaborado en la producción de la pieza audiovisual.

La emisión del documental en TV3 hizo llegar la pieza a más de 75.000 personas y actualmente se puede ver en la plataforma 3Cat de TV3.

Finalización del proyecto AFIN sobre adopciones irregulares en España

El pasado 16 de noviembre tuvo lugar el seminario en línea “Desplazamientos y adopciones irregulares en España: diálogos para la construcción de una memoria colectiva”, con el que se cerró el proyecto “Construyendo memoria colectivamente”, financiado por el Ministerio de Presidencia, Relaciones con las Cortes y Memoria Democrática. El objetivo del mismo fue reflexionar, dialogar, y generar conocimiento en torno a la memoria colectiva, especialmente para contribuir a la visibilización, reconocimiento y bienestar de las personas afectadas por adopciones irregulares en España.

Además, se presentó la plataforma web Adopciones Irregulares, que pretende poner a disposición de diversos públicos interesados, recursos y testimonios para visibilizar y examinar los desplazamientos forzosos y las adopciones irregulares de bebés, niñas, niños y adolescentes, tanto en España como en el resto del mundo. Para ello, ofrece una serie de recursos que se irán actualizando periódicamente (audiovisuales, bibliografía científica, informes, manuales, guías especializadas, noticias de prensa, etc.). Se espera que próximamente puedan añadirse materiales con las voces de personas afectadas por esta problemática.

Paula Martone, doctoranda de AFIN, en el Congreso Technodeath 2023

El pasado mes de agosto, la doctoranda Paula Martone, integrante del Grupo AFIN, participó en el congreso internacional sobre tecnologías reproductivas desde la perspectiva de las ciencias sociales “Technodeath 2023: Reproductive Technologies and the Remaking of Life and Death”. El evento tuvo lugar en la ciudad de Copenhague y, durante dos días, contó con la asistencia de investigadores/as provenientes de distintos países que trabajan temáticas relacionadas con el aborto, la reproducción asistida y los cuidados pre y postnatales, entre otras áreas de estudio.

Bajo el título “Negotiating ‘viability’ of preterm infants on the ground: the experiences of parents and healthcare workers in Spain”, Paula Martone presentó los resultados preliminares de su investigación doctoral, que trata sobre las implicaciones sociales, familiares y profesionales de los nacimientos prematuros. Tras cinco meses de observaciones en las unidades de neonatología y ginecología en un hospital del área metropolitana de Barcelona, y entrevistas realizadas a profesionales y progenitores de bebés prematuros, está previsto que durante los próximos meses se publique un artículo, escrito junto a la Dra. Anna Molas, que desarrollará más en detalle las temáticas presentadas en el congreso.

Participación en el ciclo “Situa’t davant l’adopció”

La Dra. Chandra Kala Clemente ha participado en el ciclo “Situa’t davant l’adopció” del Institut Diversitas. Su intervención ha consistido en aportar reflexiones y consejos sobre la búsqueda de los orígenes para sensibilizar a la comunidad adoptiva y los profesionales vinculados al fenómeno. El vídeo está disponible en este enlace.

Devenir humano y audible: una conversación entre antropología y musicoterapia

El 18 de diciembre tuvo lugar en el Centro AFIN el seminario “La musicalidad primordial como aporte conceptual para la humanización de los entornos perinatales: El derecho de hacerse escuchar desde temprano”. En él dialogamos con nuestra invitada, Alejandra Giacobone, musicoterapeuta graduada en la Facultad de Medicina (Universidad del Salvador, Argentina), especialista en Estimulación Temprana por la Universidad Tecnológica Nacional, Argentina, y con una amplia trayectoria y especialización en observación y clínica con bebés, infancias y desarrollo temprano. En este encuentro compartimos preguntas y perspectivas sobre el rol de los intercambios sonoro-musicales en los momentos tempranos de la vida, incluida la etapa gestacional, y sus huellas en la experiencia expresiva y relacional, a partir de la experiencia de trabajo de esta profesional con bebés prematuros o que presentan desafíos en su desarrollo. La conversación giró en torno a cómo entender la musicalidad primordial como condición de la especie, que nos permite escuchar, cuidar y apreciar desde una perspectiva superadora del modelo bidimensional cuerpo-palabra. La pregunta sobre cómo hacernos “audibles” para los otros, vino de la mano de un posicionamiento sobre el derecho de las infancias a “hacerse escuchar” en sus múltiples expresividades, atendiendo a su diversidad cultural y funcional y cuestionando la exclusividad de la palabra que, en ocasiones, puede vulnerar el acceso a un derecho básico: el ser escuchado en el marco de un encuentro respetuoso entre el mundo adulto y la infancia. Asimismo, reflexionamos sobre el papel de la escucha creativa, buscando puntos de encuentro entre el ámbito clínico perinatal, la investigación antropológica con infancias y las prácticas y dispositivos que arrasan con la escucha en el día a día.

Este rico intercambio permitió abrir nuevos interrogantes y articular algunos emergentes de los proyectos que AFIN lleva a cabo con personas gestantes, bebés prematuros, infancias y familias en ámbitos diversos de Cataluña y España. El encuentro fue trasmitido vía Zoom, y contó con la participación de profesionales de la medicina, enfermería, partería, psicología, musicoterapia y antropología de diversas instituciones de España y Latinoamérica. Próximamente podrá visualizarse en el Canal de Youtube del Grupo AFIN.

Salud perinatal y medio ambiente

El 23 de noviembre de 2023 tuvo lugar la I Jornada de salud medioambiental organizada por el Hospital Sant Joan de Déu Barcelona, cuya directora científica fue la Dra. Elena Codina.

La Jornada, bajo modalidad híbrida, contó con la participación de especialistas de diversas disciplinas y especialidades (pediatría, obstetricia, nutrición, epidemiología, geografía y antropología), así como profesionales y líderes de organizaciones de la comunidad, organizados en mesas redondas, paneles y conferencias. Se trató de un espacio para abordar diferentes dimensiones de la relación entre salud perinatal, contaminación ambiental y cambio climático. Se enfocó principalmente en problemáticas que afectan el crecimiento, la salud y el desarrollo desde las etapas preconcepcionales.

En el marco de la “Mesa redonda: Hábitos de vida y ambiente saludable durante el embarazo”, desde el Grupo AFIN, participaron las investigadoras Carolina Remorini y Anna Molas Closas, con la presentación «Más allá del cuerpo individual en los discursos sobre la relación entre ambiente y salud perinatal», que propuso abrir el debate sobre la necesidad de entender las decisiones y comportamientos de cuidado de la salud desde un enfoque relacional e interseccional, enfocando sobre la contribución de la antropología en el abordaje de las interacciones complejas entre ambiente, salud y trayectorias reproductivas. Las autoras plantearon interrogantes tales como: ¿qué retos se nos presentan a la hora de abordar la relación entre ambientes y salud reproductiva y perinatal? y ¿qué podemos decir sobre los riesgos para la salud de las personas embarazadas en las zonas urbanas?

Esta participación junto a colegas del Hospital Sant Joan de Déu se inscribe en el marco de colaboraciones que se vienen desarrollando desde el Grupo AFIN en diversos proyectos en la Red RICORS-SAMID, a la cual se suma, a partir de 2023, el proyecto: “Viure l’embaràs a Barcelona: dones i persones gestants davant l’emergència climàtica” (financiado por el Ajuntament de Barcelona a través de la convocatoria de subvenciones para el desarrollo de proyectos en el marco del Plan de Acción por la Emergencia Climática de la ciudad de Barcelona). Este proyecto reúne investigadoras de AFIN y de varios hospitales de Barcelona y propone una aproximación a las personas embarazadas y lactantes que viven en dicha ciudad, para comprender de forma holística cómo el entorno urbano, la contaminación y el cambio climático, así como los discursos sanitarios y sociales al respecto, están afectando sus experiencias durante el embarazo, sus decisiones reproductivas y sus perspectivas vitales futuras.

AFIN en la VII Semana de la Antropología

El pasado 21 de noviembre, en el marco de la VII Semana de la Antropología, Bruna Alvarez (AFIN-UAB), junto a Silvia de Zordo (Geni-UB), Jordi Mas (Geni -UB) y Serena Brigidi (URV-DRAFITS), bajo la moderación de Livia Motterle (ICA), organizaron una mesa redonda titulada “Autodeterminación, (auto)medicalización y resistencias”, para hablar de la relación de la salud sexual y reproductiva de las mujeres y las personas trans con la gobernanza del Estado, el mercado, los feminismos, los activismos y la capacidad de decisión individual. Para ello se mostraron perspectivas etnográficas de la experiencia de las mujeres con el aborto, la reproducción asistida y la violencia obstétrica, así como la historia de las experiencias de las personas trans en relación a la (auto)medicalización y la transformación del propio cuerpo.

 

De donante de óvulos a necesitar donación de gametos

Entre el 29 y el 30 de noviembre, Bruna Alvarez (AFIN-UAB) participó en el congreso “Reproductive trouble?: Technology, gender, politics”, invitada por la Universidad de Ginebra, donde presentó los resultados de la investigación realizada en un hospital público catalán que atiende a personas, parejas y mujeres en solitario, que necesitan donación de esperma o tratamientos de fecundación in vitro para desarrollar su proyecto reproductivo. Álvarez presentó un estudio de caso, en el que mostraba la historia reproductiva de Lola, una mujer que había donado óvulos siete veces en distintos momentos de su vida. Las cinco primeras, cuando tenía entre 20 y 25 años, porque se encontraba en una situación de precariedad económica. Las otras dos, como donante de su pareja, puesto que por su precariedad laboral no se podía permitir un embarazo. Ninguna de las donaciones a su pareja funcionó, pero se preguntaba cuántos hijos/as tenían otras mujeres con su material genético.

La investigación en la que se basaba la presentación forma parte del proyecto ReproMob financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España. Más información sobre el congreso en este enlace.

 ¿Estás haciendo tu proceso reproductivo con donación de gametos? Contáctanos: bruna.alvarez@uab.cat

Romper las barreras de clase, raza y género en el vecindario

El pasado mes de noviembre, Bruna Álvarez participó en una actividad de “aprendizaje basado en retos” en la ECIU University, trabajando con estudiantes internacionales –procedentes de Turquía, Italia, Francia y España–, cuyo objetivo era facilitar la eliminación de las barreras de clase, raza y género en la segregación espacial que caracteriza a la ciudad de Sant Joan Despí.

El estudiantado visitó las instalaciones de la UAB y, seguidamente, se desplazaron a Sant Joan Despí, donde trabajaron con metodologías etnográficas y participativas para identificar propuestas que rompieran la segregación de barrios de la ciudad. El reto finalizó con la presentación de los resultados de la intervención a la alcaldesa de la ciudad, doña Belén García.

XII Carrera Solidaria de la UAB en apoyo a la Marató de TV3

El equipo del proyecto SexAFIN colaboró en la presentación de la XII Carrera Solidaria de la UAB en apoyo a la Marató de TV3, realizada en el Centro Cívico de Bellaterra. La Marató se ha dedicado este año a la salud sexual y reproductiva, entendida como un “estado de bienestar físico, mental y social en relación con la sexualidad”, y ha puesto un especial énfasis en la perspectiva de género. Para recaudar dinero por esta causa, el domingo 17 de diciembre se realizó en la Vila Universitària de la UAB la 12ª edición de la Carrera solidaria de la UAB, impulsada desde el Rectorado de la universidad, y con la colaboración del Ajuntament de Cerdanyola.

Durante la presentación de la carrera, el equipo SexAFIN explicó algunos de los principales resultados de su investigación sobre la salud sexual en la infancia. Se señaló, por ejemplo, que la construcción de la infancia como una categoría inocente y asexual, así como la vinculación de la sexualidad con el mundo adulto, son algunos de los principales impedimentos para que las personas adultas hablen de sexualidad con niños y niñas. Las consecuencias de no hablar engloban el desconocimiento de niños y niñas sobre sus cuerpos y procesos, así como la reproducción de desigualdades de género. Por eso, el equipo SexAFIN insiste en la necesidad de una educación sexual en las escuelas, así como de realizar más investigaciones desde la perspectiva infantil.

 

Creixem Junts: crianza, comunicación y bienestar familiar

El pasado mes de diciembre finalizó el proyecto titulado “Creixem junts: criança, comunicació i benestar familiar”, financiado por el Ajuntament de Barcelona, que ha consistido en la realización de charlas de diseminación de los resultados de investigación a diferentes escuelas de los distritos de Gràcia y Les Corts. Las charlas tenían entre sus objetivos proporcionar herramientas para hablar de sexualidad con los niños y niñas y reflexionar sobre temáticas como sexualidad y pantallas, cómo hablar de la muerte con niños y niñas o las diferentes maneras de formar familias.

Si quieres que hagamos alguna de estas charlas en tu escuela, contáctanos: c.afin@uab.cat

Hablemos de sexualidad con la infancia

El pasado mes de diciembre finalizó el proyecto titulado “Hablemos de sexualidad con la infancia: diversidades sexuales y de género”, financiado por el Ayuntamiento de Barcelona. El proyecto se ha realizado en la Escuela Prácticas, del barrio de Sants, y ha consistido en la realización de seis talleres con alumnado de 4º, 5º y 6º de primaria.

El objetivo era reflexionar sobre cómo no solo son diversas las personas que conforman el colectivo LGTBI o quienes rompen con la norma del sistema sexo-género o la normatividad de los cuerpos y de las relaciones afectivo-sexuales, sino que lo son todas las personas, cada una con sus características identitarias individuales, de forma que conformamos una sociedad variada y diversa. Estas reflexiones se han trabajado a través de conceptos como orientaciones sexuales, identidades de género, performatividad, cuerpos sexuados y relaciones. También se trabajó en torno a cómo las identidades no son estáticas y pueden cambiar a lo largo del tiempo, de manera que, si se tuvieran estas conversaciones dentro de unos años, seguramente se tendrían que tener en cuenta nuevas maneras de identificarse y relacionarse. Algunos de los resultados preliminares muestran que niños y niñas conocen mucho vocabulario para nombrar las diferentes identidades y corporalidades que salen de la norma, a pesar de que sus construcciones del sistema sexo-género reflejan una predominancia del binarismo. Sin embargo, no conocen tanto los términos para nombrar la norma, (heterosexual, cis) porque es lo que ya se considera normal y, por tanto, neutro.

Segundo Ciclo de seminarios AFIN 2023-2024

A partir del jueves 1 de febrero de 2024, se inicia el segundo ciclo de Seminarios AFIN del periodo 2023-2024. Como es habitual, todas las sesiones se realizarán los jueves a las 14:00h (CET), a través de la plataforma Zoom. Las personas interesadas pueden conectarse a través de este enlace.